Qual é a diferença e a eficiência da Khan Academy em comparação a outros recursos?

Nosso site

Nosso site disponibiliza milhares de vídeos, podendo facilmente ser considerado a mais completa fonte de instruções na Internet para alunos que queiram sanar suas "falhas" de aprendizado. O conteúdo é dividido em trechos de 5 a 20 minutos, que podem ser visualizados no computador, em contraposição a um vídeo mais comprido e convencional, no formato de palestra "presencial". O tom informal dos vídeos vai totalmente contra o que as pessoas normalmente associam a aulas de matemática e ciências. No entanto, as diferenças menos óbvias são as que tornam o site tão difícil de ser reproduzido.

Sal descreve seu estilo de ensino da seguinte forma: "Ensino como eu gostaria de ser ensinado. As aulas vêm de mim, um ser humano de verdade que é fascinado pelo mundo ao seu redor. Os conceitos são ensinados da forma como eu os entendo, não como estão escritos em uma apostila desenvolvida por um sistema educacional. Os alunos sabem que isso é resultado de muito amor de um homem um tanto peculiar e determinado, apaixonado por ensino e aprendizado. Não acho que uma iniciativa corporativa ou governamental possa reproduzir isso, independentemente de quanto dinheiro seja investido para isso."

"Grande parte da minha própria experiência educacional foi frustrada com a maneira como as informações eram transmitidas nos livros escolares e aulas. Havia conexões entre as matérias que os currículos tradicionais ignoravam, embora elas tornassem o conteúdo mais fácil de entender, apreciar e RETER. Eu sentia que conceitos fascinantes e INTUITIVOS estavam quase que intencionalmente sendo arruinados em páginas e páginas de um texto digno de um sonífero e em aulas monótonas, totalmente roteirizadas. Eu via colegas inteligentes decorando etapas e fórmulas para a próxima prova, sem a menor noção sobre a intuição ou sobre o contexto como um todo, apenas para esquecer tudo em questão de semanas. Esses vídeos são meu modo de dizer como esses conceitos deveriam ter sido expressados em primeiro lugar, tudo isso sem comprometer o rigor ou a abrangência dos conteúdos.”

Nosso modelo de aprendizagem

Nosso modelo pode ser aplicado a qualquer aluno e pode ser usado como plataforma principal ou complementar de aprendizado. Enquanto vários outros modelos criaram escolas físicas para viabilizá-los, o nosso modelo é uma sala de aula virtual que permite que escolas físicas aprofundem o aprendizado em suas salas de aula. Nosso modelo também pode ser levado a qualquer ambiente de aprendizado que tenha um dispositivo e uma conexão com a Internet - seja para aprendizado em grupo ou individual, dentro ou fora da sala de aula.

O modelo é eficaz?

Os alunos sempre gostaram da Khan Academy. Os comentários do YouTube que Sal Khan recebeu quando postou seus primeiros vídeos em 2006 o incentivaram a seguir em frente (e a criar milhares de outros vídeos).  No entanto, ainda é surpreendente ver o impacto dos nossos recursos. Se a Khan Academy mudou a vida de apenas um aluno, já teria valido a pena criá-la. O fato de a Khan Academy ser facilmente expansível para milhares de pessoas é o que a torna especial.

A Khan Academy parece funcionar bem como recurso complementar, mas será que funciona bem em escolas? Sempre acreditamos que bons professores podem usar nossos recursos para atingir um novo patamar de aprendizado, focando nas necessidades individuais de cada aluno. Quando o aluno domina habilidades básicas no computador, o professor pode aproveitar melhor o tempo em sala de aula para realizar atividades participativas e dinâmicas, como aprendizado baseado em projetos, tutoria entre colegas ou debates ativos.

No ano letivo de 2010-2011, começamos um projeto piloto de implementação da nossa plataforma em algumas escolas de Los Altos, na Califórnia. Nossa meta era criar ferramentas melhores, observando como professores e alunos interagiam com nosso produto. Los Altos foi uma parceira fantástica, e nossa equipe construiu recursos importantes baseados nesse feedback (por exemplo, mapa do conhecimento do aluno, painéis de professores, infraestrutura de medalhas, novos exercícios).

No final do ano letivo, sabíamos que havia sido um sucesso. Os professores viram uma mudança dramática na animação e entusiasmo dos alunos em relação à matemática. Os alunos que tinham dificuldade com o material ficaram mais confiantes e participativos. Outros alunos estavam se desafiando a chegar a níveis que nunca achamos possíveis. O senso comum mostrou que todos os envolvidos estavam no caminho certo.

Não fizemos um estudo de pesquisa controlada. Em parte, porque nossa organização tinha apenas 5 pessoas durante boa parte do ano letivo, e nós estávamos somente tentando criar algo que valesse a pena ser pesquisado. As coisas mudaram rapidamente e o sistema que os alunos estavam usando no final do ano letivo era muito diferente do sistema que eles usavam no início.

No entanto, estávamos curiosos para ver como os alunos se sairiam em exames tradicionais, como o CST de final de ano. Esse não é o exame ideal, porque testa apenas o desempenho do aluno em um conjunto específico de habilidades do ano correspondente. Muitos alunos estavam reforçando assuntos que deveriam ter aprendido anos atrás, ou se desafiando em assuntos mais avançados. Nenhum aprendizado desse tipo seria avaliado. No entanto, o CST era claramente importante, então valia a pena saber qual seria o desempenho dos alunos.

Os resultados iniciais foram muito promissores. Nosso piloto incluiu algumas salas de aula do 7º ano, com alunos que tinham dificuldade com matemática. Vimos melhorias significativas nesse grupo. O número de alunos avançados ou proficientes aumentou dramaticamente, de 23% para 41%.

Isso foi muito motivador. Normalmente, a lacuna de desempenho de alunos que têm dificuldade em matemática aumenta quando aprendem assuntos mais avançados, como pré-álgebra. E o fato de esses alunos estarem diminuindo a lacuna era muito promissor (salas de aula que não faziam parte do projeto piloto não tiveram mudanças significativas de desempenho no CST).

Nosso piloto também incluía salas de aula do 5º ano. Los Altos é um distrito com alto desempenho, e seus alunos normalmente se saem bem no CST. Esse ano não foi diferente, com 96% dos alunos de salas de aula que faziam parte do piloto alcançado as notas Avançado ou Proficiente. Embora sejam ótimos resultados, não são estatisticamente diferentes de salas de aula do distrito que não faziam parte do piloto. Os alunos do piloto e fora do piloto estavam indo bem no exame e não tinham muito espaço para melhorar.

No entanto, coisas incríveis estavam acontecendo com alunos do 5º ano. A maioria dos alunos estava estudando álgebra antes do previsto no currículo, e muitos estavam entrando em contato com trigonometria e cálculo. Esses alunos estavam animados, engajados e adoravam desafios. Inadvertidamente, tínhamos chamado a atenção para um problema diferente, que não costumava ser discutido na educação padrão, focada em idades. Alunos com alto nível de desempenho não se sentiam desafiados o bastante. Os professores não deveriam cobrar o material de alunos que já sabem o material. Eles deveriam motivar e desafiar alunos a atingirem todo o seu potencial. Los Altos não achou que tudo estava perfeito apenas porque seus alunos atingiam boas notas em exames padronizados; eles viram um valor significativo na criação de um ambiente que fosse envolvente e desafiador para todos os alunos.

Com base nessas experiências, Los Altos decidiu expandir a implementação do projeto para mais de 40 salas de aula no ano letivo de 2011-2012, e nós decidimos expandir e trabalhar com escolas que representassem diferentes casos de uso (como escolas autônomas, independentes, de baixa renda e com necessidades especiais), para entender como alunos reagem a nossos recursos nesses diversos contextos e experimentar metodologias de avaliação melhores, que reflitam ganhos de aprendizado em vários anos.

Estamos convencidos de que nossos recursos podem ter um enorme impacto no processo de aprendizado. Mas como a Khan Academy funciona exatamente? Algumas pessoas têm dificuldade para entender como vídeos online e exercícios de prática podem fazer muita diferença. Ou não entendem o que é a Khan Academy.

Colocar vídeos no YouTube é apenas uma pequena parte da equação. O que a Khan Academy viabiliza é uma maneira fundamentalmente diferente de os alunos verem o aprendizado. Apresento a seguir minha opinião sobre as inovações que estamos juntando em uma experiência coerente. Isto é o que realmente faz a diferença.

• Os alunos são livres para aprender a qualquer momento, em qualquer lugar
• Os alunos podem focar em assuntos nos quais têm mais dificuldade e passar o tempo que for necessário para dominar conceitos
• O conteúdo é curto, divertido, palatável e compreensível
• Há um caminho claro e contínuo para aprender assuntos complexos
• Os alunos se sentem mais autônomos - eles estão aprendendo, e não "sendo ensinados"
• O foco na compreensão de conceitos básicos garante que os alunos tenham as habilidades necessárias aplicáveis a qualquer currículo escolar
• A interação garante que conceitos sejam internalizados
• Análises ricas ajudam professores a monitorar o progresso e oferecer suporte específico
• Professores podem tornar suas experiências em sala de aula muito mais divertidas, envolventes e sociais, com menos aulas expositivas e mais aprendizado baseado em projetos e tutoria entre colegas

Os resultados até agora são promissores. No entanto, do nosso ponto de vista, estamos apenas começando. Ainda temos um longo caminho pela frente para alcançar nossa visão de uma educação impulsionada pela tecnologia. Veja a postagem completa no nosso blog www.khanacademy.org/about/blog/post/10243685407/impact-from-using-khan-academy

Histórias sobre como a Khan Academy impactou vidas são uma grande inspiração para nós. Adoramos assistir, ler e compartilhar essas histórias. Se você quiser ver as histórias de outras pessoas ou compartilhar a sua, acesse www.khanacademy.org/stories.